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科学助考常识

高三复习中容易犯的十类错误

时间:2013年07月07日 信息来源:本站原创 点击:

      一、忽略基础,过于浮躁。期望着在短期内大幅度提高总分的想法容易使学生心浮气躁,在复习时,一会儿翻这本参考书,一会儿看那本习题集,一晚上做几十道题还嫌少……这些都是蜻蜓点水似的做法,根本不可能提高学习效率。复习是一个潜移默化、厚积薄发的过程,成绩的提高和能力的形成不是一蹴而就的。衡量复习效果的高低也不是以看书多少、做题多少为标准的。伤其十指不如断其一指,只要掌握“真谛”,精做一题胜过泛做十题,精透一页知识胜过粗翻一本书。
  二、缺乏恒定、清晰、强力的高考奋斗目标。“我想考上大学”“我想考上名牌大学”只不过是一种笼统的、泛化的、模糊的高考目标,对潜意识学习潜能的刺激力度不大。高三总复习中,更需要一个恒久、量化、清晰、明确、具体的高考目标牵引自我潜意识去努力,去克服学习中的重重困难,确立强力的高考奋斗目标尤其重要。
  三、主线复习进度未能紧跟老师的复习战略。在高三总复习中,完全撇开老师的复习安排独立搞自己的复习计划,这是一种最容易步入歧途、多走弯路的短视行为,这方面惨重失败、留下教训的屡见不鲜。自学能力极强、思维素质扎实全面的高考状元们都以亲身经验告诫同学们:自己的复习小计划一定要服从老师的大计划,千万不要甩开老师另搞自己的一套。
  四、眼高手低,不愿意亲自动手进行各科复习内容的自我整理、自我归纳、自我梳理。许多学生总以参考资料上已有整理好的、系统化的复习内容为借口,不愿意自己动手做扎实有关整理复习内容的工作。“纸上得来终觉浅,要知此事须躬行”。自己动手整理的系统化知识笔记是自己脑力思维的结晶,深扎在大脑深处,与大脑神经元记忆系统勾连成网,潜意识对其有感性的“亲切”熟知感,岂是参考书上他人代劳整理出来的能与之相提并论?
  五、未能及时做好复习信息的反馈、汇总。复习中的错题、疑问、焦点、疏漏、遗缺等反馈错源的信息都是宝贵的增分“矿源”,针对错源信息进行自我补救式强化复习,可以把时间、精力用在刀刃上,防止做无用功。
  六、不善于制订科学的小计划。时间安排不当,缺乏小计划,自我复习东一榔头西一锤,漫天撒网,没有阶段性复习目标,或者自我支配时间安排过紧,缺乏弹性、机动性,这些都是小计划失败的通病。紧跟着老师走是“大锅烩”,自己的小计划是“小勺喂”,“大锅烩”要吃饱,“小勺喂”也要喂好。制订一份留有时间弹性的小计划,是每一位考生应切实执行的好办法。
  七、没有养成每日自我暗示、自我调节以及自信、乐观、向上的积极学习心态的好习惯。科学家做过这样一个实验:在演员大脑的特定部位贴上微电极,然后按内容不同要求演员们表演各种电影情节。当他们演出与灰色、无精打采、消极、沮丧、愤怒有关的情节时,实验监测仪显示脑啡肽的含量随之降低,当剧情进入欢乐、健康、愉快、喜悦、自信、爱情的内容时,脑啡肽的含量也随之上升。脑啡肽是调节学习心态的天然快乐剂,养成积极乐观的学习心态有利于大脑脑啡肽的分泌增加。
  八、精力分散,未能把精力长期专注于学习事务上。学生的精力就像电灯光源,如果光源照得范围太广,则光线散乱,亮度暗淡。唯有把光线聚焦成光束,才能提高亮度,穿透黑暗。同学们把自己全部的精力像激光一样聚焦投注到学习中去,可以钻透各科学习中阻碍成绩提高的任何“瓶颈口”,顺利完成差科、弱科的复习提升。
  九、自我设限,缺乏心灵上的周围激励力量。三分钟热度是学生复习中常犯的通病,每天应该随时用自我想像、自我暗示、自我谈话、自我反省、自我激励、自我鞭策等多种激发方法,突破心理上的学习高度极限,激发出心灵的巨大潜能,使自己每时每刻都处于心静如水又激情似火的自信学习状态中。潜意识的学习能力是无法想像的,哪怕是平时激发出一点点,也能迅速优化你的学习状态。
  十、忽视各科复习中的客观增分规律。成绩的提高也是有规律可循的,例如各科记忆知识的梳理成网,分类解题收获的总结积累,文科复习注重知识的反刍,理科复习侧向思维的迁移……遵循各科的增分规律去用功复习,就等于找到了开启成功之门的金钥匙。